唐代孔颖达在为《诗·小雅·小牟》中“奕奕寝庙，君子作之”一句作疏曰：“维护课程必君子监之，乃依法制”，课程是教育事业的核心，是教育运行的重要手段，没有课程教育就没有用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介，幼儿园课程建设工作坊致力于提升工作坊成员课程的建设力、领导力、研究力，树立科学的课程研究意识和研究信心，明确课程研究目标及使命，厘清幼儿园课程与实施现状，建构“教科研+高校+行业”三位一体的协同机制，探索“学-研-训”的课程建设与研究路径，以期获得幼儿园课程理论与实践研究的双丰收，从而更好的服务区域学前教育的发展。
为进一步整合科研队伍，挖掘科研潜力，深化教育领域综合改革，落实立德树人根本任务，加强教师队伍建设，提升办学水平和教学质量。2020年4月，万州区教师进修学院学前教育教研员何娟老师领衔申报了“幼儿园课程建设工作坊”，工作坊从构建以来，明确职责及价值取向，有步骤的开展前进筹备工作，疫情期间，更是开展了多次的线上研讨会议，何娟老师作为坊主，带来工作坊成员，先后多次到行业调研，通过反复论证、研讨、交流，进一步明确工作坊，工作目标及方向，并研制具体细致的实施方案，成员间各抒己见，共商计划，在一次次思想交流碰撞中，工作坊的相关制度及机制业已形成。
2020年5月12日，在何娟老师的主持下我们的工作坊迎来了第一次线下集体研修，第一次线下研修主要围绕工作坊本期研究内容及路径展开，通过系统深入研修，聚焦课程建设的“真问题”，探寻课程研究的“良策略”。
第一次的集体研修中，初相见的大家都沉浸在研讨的氛围中各抒己见，丝毫不觉隔阂，犹如故人重逢，在研修中反复上演着思考--分享--质疑--探索的交流过程。
在几小时的思想交流中，工作坊初步确定了团队实施路径与工作坊成员分工两大议题。
确立了第一学期研究内容为半日活动科学性的构建与实施；并致力于借助区域资源优势，以质量为导向，系统培养成员的课程建设力、研究力；基于幼儿园课程建设的内涵，科学研究，积极探索适宜本地区的课程模式；也根据成员的不同需求定制专业的成长路径，实现“学-研-训”一体化的人才培养。
在实施路径中，工作坊确立了一周一次的的线上学习，一月一次的线下汇报分享读书会制度，并计划每学期进行一次游学或访学；形成了每月一次的读书研讨、一月一次现场研、每学期一次的主题研；每学期1-2次的专题培训、每月一次案例训和反思实践训，相信制度化的学习、研讨与培训活动会让每位老师都收益匪浅，能沉浸深入思考学前课程建设之要义。每学期1-2次的书法、绘画、摄影、花艺、茶道、雅集等综合素养成长，让成员内外兼修。
何娟老师，万州区教师进修校学前教研员，工作坊负责人，全面主持工作坊相关工作，何老师是一位具有国际视野的研究者，多年来先后在国内外进行系统的幼儿园课程研究与学习，同时多年的实践研究积累了系统且丰富的课程研究资源，积累了大量的课程研究成果，相信在接下来的工作中，何老师会带来工作坊成员在课程研究与建设的理论与实践研究上取得丰硕成果。
来自重庆幼儿师范高等专科学校学前二系的邢磊老师，学识丰富、思维活跃、工作高效，常常是团队中“灵感”的输出源，也能够在纷繁的讨论中快速归纳总结体系，极具系统思考力与研究力。生活中磊磊老师和蔼可亲，在工作坊中主要协助坊主开展各项工作，沟通协调、交流互通。
同样来自重庆幼儿师范高等专科学校学前二系的莫云娟老师，是团队的中坚力量，有丰富理论知识和扎实的的幼儿园实践经验，莫老师工作认真负责，也是保障工作坊良性运行的“财务官”。
重庆幼儿师范高等专科学校学前二系的张颖莉老师，硕士研究生毕业，具有扎实的专业素养，主要负责团队中的对外对接事务，与各实验幼儿园的沟通与接洽等工作。
后勤小分队五名成员都是重庆幼儿师范高等专科学校学前二系的专任教师，她们的都是具有硕士研究生学历背景的经过系统与科学研究训练的高校青年教师，她们是活泼可爱、积极向上，是一支未来可期的骨干力量。
工作坊的建成是贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》建立高等学校、行业企业联合培养双师型教师的机制，同时也是进一步落实《教师教育振兴行动计划》中指出的高校与幼儿园、高校与企业采取双向挂职、兼职等方式，建立教师教育师资共同体。工作坊的建成，也是我校‘U-G-K’协同育人重要板块，是学校内涵发展的重要举措，通过工作坊的一系列研究与建设，未来一定会促进积极探索出“协同育人”的有效机制与高效的实践活动，推动区域课程改革与学前教育的发展。
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