婴幼儿托育服务与管理专业

人才培养方案

一、专业名称及代码

（一）专业名称：婴幼儿托育服务与管理

（二）专业代码：520802

二、入学要求

高中毕业生，文科、理科或文理兼收。

中职毕业生。

三、学制与修业年限

学制3年。

修业期限3-5年（创新创业、服兵役学生除外）。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业立足重庆、服务西部，培养能够践行社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，掌握本专业知识和技术技能，具备较强的就业创业能力和可持续发展的能力，能够面向居民服务业、卫生等行业的生活照料服务人员、医疗辅助服务人员等职业群，从事婴幼儿的生活照料、安全保障、健康看护、学习支持、家园共育以及托育机构管理等相关工作的高素质技术技能人才。

本专业学生在毕业后5年左右预期实现以下目标：

目标1：具有坚定的政治方向和以爱为魂的高尚职业道德，认同婴幼儿照护服务的专业性和独特性，秉承“婴幼儿为本”的专业信念。坚持婴幼儿优先，保障婴幼儿权利，热爱婴幼儿托育服务事业，具有终身从业的意愿，爱岗敬业，依法从业，做婴幼儿健康成长的启蒙者和家长科学育儿的引路人。

目标2：具有良好的人文科学素养，具备扎实的婴幼儿发展知识、保教知识，掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识，具备良好的婴幼儿健康照护能力；能够熟练运用婴幼儿发展理论、知识、方法与技能，尊重婴幼儿成长特点和规律，关注个体差异，有效设计、实施、评价各类保教活动；能科学开展托育工作与家长育儿服务工作，做婴幼儿发展的促进者。

目标3：具有德育为先的教育观，遵循婴幼儿身心发展规律和特点，具有对婴幼儿身心活动的观察分析的能力、生活照料的能力、保教方案设计和实施的能力、疾病及意外伤害处理与急救处理的能力、科学研究及托育机构的管理能力，能综合利用托育机构、家庭和社区资源，创设适宜的照护环境、营造良好的氛围，充分发挥一日生活、环境、文化的综合育人作用，做婴幼儿全面和谐发展的引导者。

目标4：具有终身学习和实践反思意识，熟悉国家和地方有关婴幼儿照护相关政策法规，了解婴幼儿保育教育的新理论、新方法，能运用反思和批判性思维，积极参与行业实践改革，改进保教工作，推动专业持续发展。具备团队精神和良好的沟通合作能力，掌握岗位管理知识与能力，做终身学习的践行者。

（二）人才培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识与技能基础上，全面提升素质与专业能力，掌握岗位需要的专业核心技术技能。

1.职业素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能够在保育实践中自觉践行社会主义核心价值观。树立职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的托育工作者。

（2）能够熟练掌握与本专业职业活动相关的国家法律、法规，掌握相关知识与技能，敬畏生命，热爱婴幼儿，接纳个体差异，尊重养育文化多样性的行业文化，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、自然科学等文化基础知识，具有良好的科学素养与人文素养。

2.专业知识

（1）掌握婴幼儿身心发展特点和规律、早期学习特点、托育机构管理等方面的专业基础理论知识。

（2）掌握婴幼儿成长所需的营养喂养、卫生保健、护理等方面的专业基础理论知识。

（3）树立科学的家庭教育观，掌握正确的家庭教育策略和指导方法，能够有效地指导家长。

3.通用能力

（1）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识。

（2）具有较强的创新创业与职业生涯规划能力，有较清晰的个人学习规划和职业生涯规划，具有探究学习、终身学习能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题、解决问题的能力，具有反思意识和创新意识、树立终身发展理念，了解托育服务发展动态，不断提升专业素养能力。

（3）具有适应产业数字化发展需求的信息化技能，掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，基本掌握婴幼儿托育服务与管理领域数字化技能，如计算机基本操作、办公软件应用、常用社交平台和软件使用、网络信息搜索等技能。

4.技术技能

（1）掌握婴幼儿科学喂养、睡眠安抚、卫生盥洗、生活卫生习惯培养等技术技能，具有为婴幼儿提供回应性照料的能力。

（2）掌握婴幼儿全日健康观察、常见疾病识别与预防、意外伤害处理、风险排查、安全教育等技术技能，具有婴幼儿安全健康保障的能力。

（3）掌握婴幼儿支持性环境创设、游戏活动实施、行为观察记录等技术技能，具有组织保育活动的能力。

（4）掌握家长沟通、亲子活动实施、家庭育儿指导等技术技能，具有开展家园共育的能力。

（5）掌握人事管理、市场营销、后勤管理、财务管理等技术技能，具有开展托育机构日常管理的能力。

5.职业态度

（1）热爱婴幼儿教育和健康服务事业，关注婴幼儿健康成长与发展，具有先进的教育理念，关爱婴幼儿，理解婴幼儿，尊重婴幼儿发展的不均衡性，平等对待每一位婴幼儿，注重医养保教结合，愿意与婴幼儿家长沟通和合作，注重师幼互动。

（2）具有高尚的职业理想，愿意在幼儿园、婴幼儿照护机构、健康咨询服务机构、医院（儿童保健）及社区等从事婴幼儿托育服务与管理相关工作。

（3）发扬工匠精神，在专业工作上精益求精，发扬认真负责的工作作风，用心、用情、用专业助力婴幼儿发展。

（4）践行劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民、珍惜劳动成果、树立劳动观念、积极投身劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

表1：毕业要求对培养目标的支撑矩阵图

备注：毕业要求对培养目标的支撑用“ü”表示。

六、课程设置

（一）公共基础课程

表2：公共基础课程设置表

 （二）专业课程

表3：专业课程设置表

（三）核心课程简介

0-3岁婴幼儿生活照料、0-3岁婴幼儿意外伤害处理、0-3岁婴幼儿营养与喂养、0-3岁婴幼儿活动设计与组织、0-3岁婴幼儿游戏活动组织与实施、0-3岁婴幼儿家庭教育与指导、0-3岁婴幼儿行为观察与分析 

七、教学进程总体安排

（一）教学进度

婴幼儿托育服务与管理专业教学计划进度表

1.公共课程模块

2.专业课程模块

3.综合性实践教育课程模块

（二）整体教学结构统计表

整体教学结构学时、学分统计表

八、人才培养方案实施条件

（一）师资条件

婴幼儿托育服务与管理专业的复合型人才培养对师资队伍有较高的要求，在专业建设方面坚持“学科融合、专兼结合，以骨干教师带动师资队伍梯队建设”的思路；队伍建设方面，重视学前教育、早期教育、医学等相关学科的融合，充分发挥学校灵活的用人机制，从幼儿园、托育机构、医院聘请具有较高理论水平和丰富实践经验的专业、行业骨干作为兼职教师，通过行业实践、顶岗等形式不断提高专业师资队伍水平。

已有与本专业设置规模相适应并获得教师资格证书的任职教师，均为本科及以上学历。专任教师（含实训指导教师）具备对现行教材的筛选、组合能力；能明确专业培养目标，能按照教学大纲的要求科学合理的安排教学内容；具备运用灵活多样的教学模式、教学方法进行教学的能力；具有较强的语言表达能力；能够将学生的思想道德教育融入到教学全程。专任教师具备婴幼儿托育服务与管理行业实践经历一年以上，对婴幼儿托育服务与管理有实际的了解，具备实际工作能力。

（二）教学设施

根据婴幼儿托育服务与管理专业的教学需求，根据人才培养方案和课程设置要求，在教学资源、实训室、信息化教学方面提供充足的保障。建立的专业实训室包括：婴幼儿卫生保健实训室、感觉统合实训室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利实训室、婴幼儿游戏实训室、亲子阅读绘本实训室等。

校内实训条件配置与要求

主要校外实习实训基地一览表

（三）学习评价

采用过程性评价和结果性评价相结合方式，注重过程考核，加大实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

（四）质量管理

根据本专业特点及相应岗位的职业能力要求，本专业的教学应满足以下要求：

教学过程应严格按照专业人才培养方案、课程教学大纲、授课进度表进行。教学环节、学时、授课时间、考核方式等不得随意改动，执行中如果需要进行调整，应严格按照学校规定的程序报批后方可执行。

以工作过程导向，采取适应婴幼儿托育服务与管理课程特点的教学模式。鼓励采用任务驱动、活动导向、模拟实训等教学模式，增加学生的专业知识、应用能力、动手能力、团队协作能力等，促进学生综合职业能力的发展。

教学实施考虑不同课程的性质，理论教学和实践教学相结合。教学内容的选择以管用、够用为原则，基础理论课程教学内容以必需、够用为度；专业理论课程教学内容有针对性和实用性；专业实践课程教学内容中实践性、综合性、创新性实训应占较大比例。

专业课程教学与职业技能比赛相融合。教学安排与重庆市相关技能大赛要求相一致，或安排与技能比赛相应的教学内容，将技能大赛的要求融入到专业课程教学改革。 

九、毕业要求

学生在校期间要符合学生学籍管理规定中的相关要求，完成本方案中规定的全部课程，至少修满150.5学分。

重庆市体质健康测试合格。 

十、说明

1.本次培养方案的执行对象：2022级学生开始。

2.修订说明：本次修订培养方案的负责人和参与人员整体介绍。

   参与修订和论证的校内外代表名单如下：

        专业带头人：                系部负责人（盖章）：

    教学指导委员会：               教务处（盖章）：

      学术委员会：                 分管教学副校长：  

                             校党委会：