近日，学前教育学院教师刘苗苗、唐柳、钟原、田兴江、刘仲丽等人在国际教育学领域JCR Q2期刊《International Journal for Educational and Vocational Guidance》发表研究论文《Dual mediation mechanisms in vocational teacher colleges: how preschool classroom climate fosters learning engagement through career calling and major satisfaction》。该研究聚焦职业院校学前教育师范生学习投入问题，揭示课堂氛围影响学习投入的双向链式中介机制，为优化师范生培养环境、提升人才培养质量提供了新的实证依据。

论文以我国重庆、四川、浙江和云南四地师范院校的927名学前教育师范生为研究对象，采用结构方程模型进行分析，考察感知课堂氛围、职业召唤、专业满意度与学习投入之间的关系。研究表明，感知课堂氛围与学习投入、职业召唤和专业满意度均呈显著正相关；职业召唤和专业满意度分别发挥独立的中介作用，二者之间还存在双向预测关系，并共同形成链式中介作用。研究从环境、认知与情感相结合的视角揭示了职业院校学前教育师范生学习投入的形成机制，为理解课堂环境与学生学习行为之间的关系提供了新的研究视角。研究结果也提示，职业院校在师范生培养过程中，应重视支持性课堂环境建设，通过加强师生互动、丰富专业实践和强化职业价值引导，提升学生的专业满意度与职业召唤，进而促进持续性的学习投入，为学前教育人才培养提供有针对性的实践参考。

近年来，学前教育学院围绕教师教育、儿童发展等重点领域持续加强科研与教学协同，积极探索高质量人才培养的新路径。学院注重将科研成果融入课程建设和教育实践，持续优化人才培养体系，强化学生专业认同、职业发展意识与实践能力，同时积极关注数字化教育、儿童发展和教师专业成长等前沿领域，不断提升科研创新与人才培养水平。未来，学院将进一步深化科研与教学融合，强化园校协同与实践育人，推动科研成果更好服务人才培养和学前教育实践。

初审：施小龙

复审：徐浩

三审：黄佐川、田兴江