学前教育学院教师赵展靖等人在国际教育心理学领域期刊《Psychology Research and Behavior Management》发表研究论文《The Dark Side of Generative AI: Sequential Psychological Mechanisms and Heterogeneous Responses Underlying Teachers' Innovative Behavior》。该研究聚焦生成式人工智能背景下高校教师创新行为的心理机制，揭示生成式AI使用影响教师创新行为的链式中介机制与异质性心理响应模式，为教育数字化转型中教师心理管理与创新激励提供了新的实证依据。

论文以我国东北地区公立高校的898名教师为研究对象，采用三阶段时间滞后问卷调查，运用结构方程模型进行分析，考察生成式AI使用、工作不安全感、AI焦虑与教师创新行为之间的关系。研究表明，生成式AI使用与教师创新行为呈显著负相关；工作不安全感与AI焦虑分别发挥独立的中介作用，二者之间还存在序列中介路径。此外，研究通过潜在剖面分析识别出五类具有不同心理特征响应的教师群体，其中工作不安全感和AI焦虑水平较低的教师表现出显著更高的创新行为水平。研究从变量中心与个体中心相结合的视角揭示了生成式AI影响教师创新行为的心理机制，为理解人工智能时代教师心理适应与创新行为之间的关系提供了新的研究视角。研究结果也提示，高校在推进AI赋能教育教学的过程中，应重视教师的心理适应与职业安全感建设，通过加强组织支持、完善培训机制和营造积极的创新氛围，缓解教师的工作不安全感与AI焦虑，进而促进持续性的教学创新行为，为高等教育数字化转型提供有针对性的实践参考。

近年来，学前教育学院围绕教师教育、儿童发展等重点领域持续加强科研与教学协同，积极探索高质量人才培养的新路径。学院注重将科研成果融入课程建设和教育实践，持续优化人才培养体系，强化学生专业认同、职业发展意识与实践能力，同时积极关注数字化教育、儿童发展和教师专业成长等前沿领域，不断提升科研创新与人才培养水平。未来，学院将进一步深化科研与教学融合，强化园校协同与实践育人，推动科研成果更好服务人才培养和学前教育实践。

初审：施小龙

复审：徐浩

三审：黄佐川、田兴江