6月20日下午，儿童早期发展学院在小湾校区2201举办第二届“西部乡村幼教发展大会”分论坛二。全国幼儿师范高等专科学校、合作中职学校、相关科研机构、幼教集团（幼儿园）等单位200余人参加，论坛由儿童早期发展学院院长任捷主持。

首先，中央民族大学民族与社会学学院教授、博士生导师杨菊华就《面向全生命周期的生育支持体系》做专题报告。她由当前的低生育率引入主题，分享了国家应对的政策思路，并提出了生命周期全程性与全局性的生育支持体系。杨教授表示生育已经超越了家庭事物的范畴，需要家庭、企业、社会和政府的共同关注；找准生育支持体系的突破口，应以3岁以下婴幼儿照护服务为出发点，注重生育支持的全程性、全局性、系统性和前瞻性；最后杨教授强调，加快构建并不断完善生育支持政策法规体系、标准规范体系、社会服务体系，满足女性及其家庭民生的诉求，缓解女性工作家庭之间的矛盾冲突，有助于撬动“性别平等红利”，实现微观个体与家庭、宏观国家与社会整体目标的达成。

其次，广州大学教授、博士生导师叶平枝就《婴幼儿生活探究课程的理论与实践》做专题报告。叶教授以韩国两次托育课程改革提升韩国托育率为例，引出托班课程建设是托育机构高质量发展的关键。她表示当前我国优质托育课程缺乏，一日生活课程各个环节有机结合、保教并进，如晨新时刻的唤醒、游戏时刻的引领和激发、生活时刻的应用、区域时刻的自主探究、户外时刻的拓展、再见时刻的整理问题等，将游戏与课程、活动与目标有机统合在一个生活主题的自然框架下，真正实现一日生活皆教育。

第三，四川省高校人文社科重点研究基地“四川0-3岁儿童早期发展与教育研究中心”主任、教授文颐就《托班课程设计的逻辑起点》做专题报告。文教授认为基于观察的设计，亲子同步成长，尊重差异因材施教，促进儿童全面发展是托班课程设计的逻辑起点，并分别进行了理论阐述与实践分享。她强调观察是保教活动的高质量保证，0-3岁婴幼儿心理发展的观察分析是课程和环境设计、课程效果评价的重要依据。亲子指导课程的对象是家长，需要家长通过课堂学习，促使育儿理念、知识、能力提升，同步观察、同步课程、同步成长是亲子指导课程的实施途径。

最后，重庆市万州区鸡公岭幼教集团党总支部书记、园长、谭祥珍名园长工作室主持人谭祥珍就《托幼一体化办园思考与实践》做专题报告。她强调玉龙幼儿园作为公办托幼一体园，是在国家政策支持下，政府的信任鼓励下，基于儿童的发展、社会的需求，公办幼儿园承担办托育园的时代使命和责任下建立的；玉龙幼儿园坚定地走“有质量、高质量的”托育发展之路，在医养结合基础上重视“教”的功能，真正以儿童为出发点，整合区域资源、优化园内环境，从托幼一体化管理制度建设、托幼一体化格局构建、托幼一体化保教队伍打造、托幼一体化课程开发，探索托幼一体化办园实践。最后她表示：玉龙幼儿园将继续积极探索“托幼一体化”新模式，借“托幼一体”还“完整儿童”,让儿童成为最终受益者，以实现高质量托幼服务的初衷与愿景。